偶然在网上看到一位农村小学教师的演讲稿，读后深深为这样一位平凡的农村老师质朴的行动而感动。她的文章中有这样一段话至今仍不能忘怀：师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。这种爱是教育的桥梁，是教育的推动力，是后进生转变的催化剂；这种爱是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”，的博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。多么朴质的话语啊！记得有一位哲人说过“教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来，教师的爱是用深情溶化学生心灵上久积而成的‘坚冰’，教师的爱是打开学生心灵大门的密钥。”

    本学期，由于工作需要，我担任了三年级（2）班的班主任工作。由于有段时间没有当班主任了，所以一接上手后的第一个感觉就是忙。也正是忙，让我慢慢地发现了这个班级孩子们的特点：31位学生组成的班级，整体感觉是不错的 ，学生的学习积极性很高，成绩也不错；班干部在原来班主任的训练下已有一定的能力；行规方面也是做得很好的，但是随着长大，孩子的心里都有自己的小九九，特别是几个班干部和成绩不错的学生，存在一定的私心，特别是有个孩子小辰，学习成绩非常不稳定。课堂上能遵守纪律，但注意力不集中，老是喜欢惹同桌，干扰同学上课，同学们不喜欢他。回家作业有时不能按时完成，为了躲避批评会撒谎。家庭里，母亲是非常溺爱他的，父亲的教育方式则十分简单粗暴，有一次下雨，父亲来接小辰的时候，孩子到教室里拿拉下的文具，父亲接到后，就让孩子罚站在雨中，回家后就一顿打。由于害怕被父亲打骂，又不想完成作业，又觉得同学们都在欺负他，所以对学习越来越怕，成绩就非常的不稳定。其实这个孩子的本质并不坏，家庭环境造成了他胆小、单纯的性格。他的心理问题是从小所受到的双重教育有着因果关系的，在学校害怕得不到大家的重视，因此想方设法搞一些小动作引起大家的重视。同时自卑心理使他处处提防，以防别人伤害自已。但由于经常犯错误，经常受到大家的指责批评，使他变得非常的抵触，受到委屈就用哭的形式表达自己的情绪。学习上，父亲的粗暴、妈妈的溺爱，致使他心中无明确的学习目的，无学习动力，久而久之，学习上不懂的东西越来越多，在学习上受的挫折越来越多，就用撒谎的形式进行掩盖。

基于上述原因，平时我多跟他接触、交谈，有空的时候常跟他谈心，如谈谈他的兴趣爱好；谈谈假期怎么过；谈谈父母、家庭的情况，当然也谈一些学习方法，这些有意无意的谈心，往往会增进师生的感情，使学生觉得老师很在乎他、很看重他，从而有一种心灵的归属感，特别是他的点滴进步，我都要在班内大肆宣传，使他成觉得自己是班级核心，让他有了自豪感，从而鼓起他与人交往的勇气，树立起他的自信心。让他体验集体的温暖和同学间的友谊，让他感受到自己在班上有一席之地。在此基础上我又让他参与班级管理，我问他：“你想管其他同学吗？想当一当执勤队员吗？”他感到很意外，又感到很惊喜，“我行吗？”他自己也有点底气不足。“行，但是条件是这星期的表现要好，同学们都是你的监督员。”这一周的表现他真的好转很多。我也实现自己的诺言，让他来参与班级的管理。当然，在这期间我也是背着其他同学时时提醒他，自己是班级的管理者了，更应注意自身的行为表现。现在他的纪律好很多了，还被评为六月进步星的称号。  
    在班级工作中我采取了班干部考评制度。每个月的月底每位班干部对自己的工作进行每月总结，再由其他学生对他的表现打分。如果有争议，就由大队委员和班主任进行协商，再由大家决定留任还是换人。这样既可以促进学校工作，也可以培养学生的责任感，收到一箭双雕的作用。

在我的工作生涯中，最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。美国总统林肯曾说过：“每一个人都应该有这样的信心：人所能负的责任，我必能负；人所不能负的责任，我亦能负。如此，你才能磨炼自己，求得更高的知识而进入更高的境界。”爱与责任是做好教育事业的必需，好比左膀右臂，两者缺一不可。而至于两者之间的关系就莫衷一是了。有的人说，有了爱才有责任；也有的人说，有责任才有爱。而我要说，爱源于责任。