经常听到学生议论，说他们喜欢某位老师，听课兴致高；不喜欢某位教师，听课时老是昏昏欲睡。事实上，能否赢得学生尊重和爱戴，不是单方面因素决定的，老师的学识、能力、性情、品德修养等综合素质融铸成其人格，这是一名老师吸引学生力量的主要源泉。

人格魅力是一种重要的教育力量。无论是单个教师，还是教师群体，都在以自己的人格魅力对学生产生着直接的或潜移默化的影响。这种人格魅力是教师在日常教育教学实践活动中所表现出来的一种综合影响力，它取决于教师的道德水准、知识和能力状态，以及个性品质，其核心是教师的道德水准。每个人，包括每个教师都有自己的人格，但是，不一定所有教师都能让学生感到他具有人格魅力

作为一名教师应重视自己的人格魅力的培养，懂得怎样用自己的人格魅力去影响学生，使学生从情感体验上受到良性的潜移默化。

通过深入学习并结合自己的工作实践，我深刻地体会到：教师的人格魅力来源于渊博的学识和教书育人的能力。因为一个具备这样条件的老师才能在教育教学上游刃有余，能够营造一个学生积极参与、气氛热烈的课堂，他的课堂具有极强的感染力和吸引力，同时这样的老师也善于处理、协调跟学生以及同事之间的关系，创造融洽和谐的工作氛围，以利于获得事业的成功。正如马克思说：“性格是环境的产物。”，因此从这样的老师身上，学生性格能受到各方面的良好影响，受益终身。

教师在课堂教学中的人格魅力，是确保课堂教学顺利进行的一个重要因素，也是确保教学质量的关键。作为一名语文教师，必须做到“胸中有书，目中有人。”教材要烂熟于心，如出自己之口，自己之心，对词句篇章、思想内涵、有关知识均有独特的见解和领悟，要研究学生，对学生的生理、心理、知识、能力等方面的共性要研究，还要研究学生的个性、学生之间的差异，有针对性地选择教育教学策略。在课堂教学中，要不断地加强业务学习，钻研教材，研究教法，精心而科学地设计每一节课，上出一堂堂精彩的课，把学生的注意力紧紧地吸引在教师的身上，提高学生学习的兴趣，让学生感受到学习语文的快乐，提高自身课堂的魅力。所以我们要在实践中不断学习，用学到的知识来指导实践，提升自己的文化底蕴，做一个有人格魅力的老师。

在三年级第一学期家长开放日的时候，我上了一节展示课《会摇尾巴的狼》。课前，我钻研教材，领悟课文内容及实质，了解作者及时代背景，精心设计好课堂教学的每一个环节，可是只备了教材，却没有充分的备学生，学生的能力和认知水平低于所设计的教学环节，结果在实际的课堂教学中出现了教学环节不流畅冷场、中断的现象，出现了课堂上学生回答不了，无法理解老师意图的局面，没有圆满达到教学目的。后来我及时地调整了课堂结构，使之符合学生的认知水平，在三年级二班授课时取得了很好的效果。学生学得积极热烈，注意力不由自主集中在故事学习中，教学内容一环扣一环，由表及里，层层深入，学生的思维也是步步跟进，一节课就这样在悄然中上完了，学生意犹未尽，教师也沉浸在课感良好的喜悦中，这种喜悦是教师这种职业所独有的一种美好的感觉。这正是教师的魅力在这一节课中作用与力量的集中体现。

当然，教师的魅力还体现在其善良和慈爱、对学生的信任和宽容、对事业的忠诚、从不满足的执着精神等多个方面。我会在以后的工作、学习中不断地加强自我学习，提升文化底蕴，修炼自身素养，完善自身人格，这样在实际工作中，专业能力的提高，人格魅力的提升，就相继提高了教学质量和班主任管理能力，为启新小学未来的办学质量尽一份绵薄之力。