在《谈教师的人格魅力》一文中，于漪老师的一句话让我感触颇深：教育质量说到底就是教师的质量，有怎样的教师，就会教出怎样的学生。是啊，教师人格高尚、完美，就对学生有感染力、辐射力，教育的效果就会事倍功半，尼采说过：“要提高别人，自己必须是崇高的。”作为教师，有丰富的知识、娴熟的教学技巧固然重要，但更重要的是教师的人格魅力。人格要靠人格来培养，道德要靠道德来影响，在教育形势不断发展的今天，作为教师的我们要不断审视自己，凸现自己的人格魅力，因为教师身上体现出来的精神、折射出来的优秀品质，是任何教科书、任何箴言、任何奖惩制度都不能代替的教育力量。育人，就是要用教师的人格魅力吸引学生，感染学生，提高学生。

在我所带的五（2）班中的有一位学生小清，在家长的口中是一个比较内向的男孩子，课堂上他总安安静静地坐着，也不经常举手发言，但从他的眼神中，我可以感受到他的心情。虽然他不举手，但有时我也请他发言，并给予肯定的鼓励。在我带他们的四年中，很明显地感受到孩子的变化，他上课举手的次数多了，回答问题的声音响亮了，人也变得开朗活跃了。由于他从小体质不是很好，还患有哮喘，平时我比较关注他，冬天上体育课之前，我会提醒他把外套脱掉，课后及时穿上；夏天运动后，关照他多补充水分，衣服湿的厉害，及时把备用的衣服换上……一次家长接待日，他父母告诉我，他在家每天都要说今天数学课的故事，模彷我的一言一行，还封我为最好的老师。听到这些，我的心情是又激动又惭愧，我平时无意的一句话，一个动作，会对孩子产生这么大的影响，这是我始料未及的。人之交往，贵在交心”，孩子的内心世界是丰富多彩的，可它只对自己信任的人敞开。在平时的小事中我关注了他，创造条件让他展示自己，让他感受到被关怀的温暖，并且满腔热忱地欢迎他的进步。而小龙正是听到老师真诚的赞赏，感受到老师的关心和喜爱，才激发了自身内心深处的希望和信心而奋发向上。就在上半学期，由于一些特殊的原因，他病假在家两个多月，得知情况后，我马上利用下班后的时间去给他补课，把他落下的作业补上。一天，他爷爷告诉我，每天这个时间，他都会趴在窗口看我到了没有，让爷爷为我准备他最喜欢的点心……是啊，教师的举手投足、一颦一笑，都是在向学生传达关爱的信息，无声的行动中充满着对学生的期待。教师的人格魅力能形成无形而强大的“校园教育场”，能促使学生自觉按照教师的要求，去规范自己的一言一行，及时纠正错误与不足，从而不断自我发展，自我完善。

临毕业之前，我的学生们纷纷让我填写他们的同学录，看着他们写给我的话，我心潮澎湃。他们说，他们喜欢上数学课，喜欢做数学作业……从他们的话语中，我深深感受到，学生喜欢哪一个老师就愿意接受他的教育，这就是所谓的“亲其师信其道”；而学生乐于接受某一位老师的教育，自然也就会更喜欢这一科的老师，也就是“信其道，亲其师”。在学校教育工作中，教师只有用对学生真挚、深沉、无私的爱，善于运用自己的智慧、崇高的品质、渊博的学识、高超的育人艺术，才能在学生心目中树立起真正的威信，才能取得良好的教育效果。教师要想赢得学生发自内心的尊重、信任和喜欢，必须要有人格魅力。教师的人格魅力来源于渊博的学识和教书育人的能力，教师的人格魅力来源于善良和慈爱，教师的人格魅力来源于学生的信任和宽容，教师的人格魅力来源于对事业的忠诚，教师的人格魅力来源于从不满足的执着精神。

要想作一个合格的教师，首先要作一个布满美好的人格魅力的人。让我们每一个教师都能静下心来学习，安下心来教书，潜下心来育人，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，培养自身的素质，用自己健全的独特的人格魅力来影响和教育我们的学生，努力做受学生爱戴、家长放心的教师。