什么是爱？什么是责任？在我看来，爱与责任是一种无声的诺言。每个人都有自己的梦想，我也有一个美丽的梦想，我梦想自己能够成为一名有爱心、有智慧、有责任心，并且能够得到孩子、家长以及同事们认可和喜爱的老师。现在的我正在努力着，把这个梦一步一步地实现，让它成为现实。

教师的爱心就是教育的源泉，是教育成功的基础。有很多教师日复以日，年复一年地在教，但是却从没有在教的过程中寻找到乐趣，心中也没有涌起一种爱的热潮，这样的教师永远也不能把握教育的真谛。你爱教育，你爱学生，学生才会爱你，我认为教师爱学生，一个很重要的表现就是平等的对待学生，无论是乖巧聪明，还是调皮捣蛋，每一个孩子都是平等的，曾经问过很多人同样的一个问题：你是喜欢那些乖巧聪明的孩子，还是那些整天给你“制造麻烦和恶作剧”的孩子呢？回答很显然，那些乖巧聪明的孩子我们会在无形中多爱他们一切，因为他们是那么的让我们省心。而对于那些调皮捣蛋的孩子呢？给予他们的是批评，因为他们是那么的让我们头痛。我所教的班级有一个孩子，在这里我就称呼他为“陆陆”上课时非常淘气，作业也是乱糟糟的。有一天我进他们班级，不一会儿，就有小朋友过来告状了：“老师，陆陆抢我的书，我就大声的喝了一声”“陆陆，你干吗？”但没有过多久：“老师，陆陆打我。”告状声源源不断地传来。“怎么总是他啊？”我心里有些不耐烦了。当我看到他的时候，他正低着头等待着我的批评呢！“陆陆，你干吗？”这句常说的话虽然不是批评却暗含批评，暗中已经将陆陆放在了“犯错误”的位置上。我想，我可不可以换一种教育方法呢 于是我问他：“陆陆，刚刚怎么了啊？”他把事情的经过说了一遍：那些书都是我先拿到的，是他们抢我的，我就把它们抢回来了！”我心平气和地说：“陆陆，我们和其他的同学是不是朋友啊？“是！” “那我们和朋友一起看书好吗？”“好吧！”陆陆一个劲的点头。“那去看吧！”在他回去的时候我意外的发现他非常自然地把其他同学掉在地上的书捡了起来放回了桌子上！原来陆陆也有他表现好的一面，我随即在全班面前表扬了他。经过一段时间的观察，我发现陆陆其实是个很有集体荣誉感，很乐于助人的孩子。每当陆路有好表现的时候，我总会在第一时间在全班小朋友的面前表扬他。听到表扬，他非常的高兴，他的成绩也比以前有了提高，字写的也比以前端正了很多。

通过这件事情，让我明白了，其实每一个孩子的内心都是纯洁的，爱调皮的孩子也不例外。作为教师，就应该找准切入点，多赏识、多关爱他们一点。如果我们把那些“调皮的孩子”看成是与他人平等的人，就能够理解，他们同样也渴望老师的表扬和关注。我们也要善于发现孩子的闪光点，为每个孩子提供表现自己长处和获得成功的机会，做教师的千万不能用一成不变的目光来看待学生，每个学生都是“变数”，在发展，在变化，如果我们换一种目光来看孩子，换一种方式来和孩子沟通，相信将来一定会有意想不到的效果的！ 

“爱”与“责任”，二者其实是分不开的，“爱”是责任的体现，而“责任”是爱的化身。有位教育家说：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的心弦，拨动它就会发出特有的声音，要使孩子的心同我们讲的话产生共鸣，我们自身就应主动同孩子的心弦对准音调。”走进孩子的内心，真的不需豪言，不需壮语，时时留意，爱意就会洞开学生心灵之门。 扬扬，是个女孩，由于刚从外地调来，一直有一种自卑的心理，时常遭到周围人的贬低和排斥，所以将自己包裹得很严，上课从来不主动发言。我认为这样长期下去会对女孩的身心发展非常不利。有时候留意是最简单有效的关怀。所以我就持续的让她感到我一直在留意她。上课时，我有意站在她身边，并主动请她发言。课间，我常常走到她的旁边和她闲谈几句，并告诉她：要相信自己战胜懒惰，你会越来越棒的。这点滴小事，对她触动很大，她上课举手的次数越来越多了，和同学的关系了亲密了很多。在不经意间发现她用美丽的信纸写给我的信，那里装载着她的希望，收藏着她的小秘密。期末考试前，扬扬又出现紧张焦虑情绪给我的信中已经看不到那个充满活力的女孩影子，于是我马上与她交流，通过积极的言语暗示，松弛她紧张的心理，一个小时过去了，她脸上露出了笑容。晚上我又给她回信，信中写道：“无论怎样的结果，你在老师的心中永远都是很棒的。“我的留意和关注使她建立起信心，期末考试的结果出来了她的成绩果然有了很大的进步。 

我不得不承认，作为老师，我是如此的幸运，因为拥有一群群可爱的学生，因为拥有教师这份工作，我每天都生活在感动之中，哭泣的泪水、喜悦的笑容、无私的关切、真挚的祝福还有那痛彻心肺的毕业告别，这一切的一切，这所有点滴的过往，都将成为生命中最璀璨最刻骨铭心的记忆。虽然学生在我身边的光阴有限，但我愿在这有限的时间里，把真挚的情感融入教师的 “责任”，把更多的“情”和“爱”，播撒在学生的心田。