以心育人，以情动人，是许多教育者成功的经验。我认为教师最美好的情操便是热爱学生，教师只有识读学生，关心学生的需求，才能用炙热的爱心和博大的胸怀，去关爱和欣赏每一位学生，让学生们在关爱中成长。在工作中，我常常想象自己时一名学生，需要什么样的教师，就这样，我在思考中摸索，在摸索中成长。作为教师，应该从学生的生存环境，个性差异，心理健康，学习习惯等方面来识读他们，真正关心学生的需求，使学生健康成长。

我班的小洪同学是个腼腆的男孩，性格内向，平时不愿意跟同学们多打交道，也不爱说话。在人面前不拘言笑，上课也不大主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音小得几乎像蚊子声。他的学习成绩较差，平时不看书，但是爱制作科技小作品，他还有点不拘小节，给人拉里邋遢的感觉，同学们总开玩笑地说他的课桌象垃圾回收站。前段时间总是不做作业，问他原因，他就说不想做，给人一种得过且过的感觉。如何帮助他走出这个阴影呢？

通过观察，我发现他上课听讲不太认真，易走神，课后的预习、复习工作又不能有序进行，课外作业也不能及时、认真地完成，日积月累，学习成绩也便越来越不理想，失败多了，便产生了严重的自卑感，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。

我又对小洪进行了家访，了解到他从小父母离异，平时的学习，生活都是由外婆亲自照料。母亲工作比较繁忙，无心督促他的学习，导致这学期他的各科成绩都明显下降。又总拿学习优秀的姐姐跟他说教，家长的言行影响着孩子，导致孩子肩负重担。母亲文化水平较低，对他的学习无法指导，就任其发展，过重的压力在孩子未能达到家长的期望时，便使孩子形成自卑心理，怀疑自己，否定自己，不安、孤独、离群等情感障碍随之而来。

我发现小洪由于受到学习环境，学习习惯等不良因素的影响，严重影响他的身心健康发展，造成了自信的缺失。那么究竟该如何引导学生增强自信。

为了去除小洪的畏惧心理，唤起信心，我在课余经常有意无意的找他闲谈，让他帮我送作业、发作业本，上课时从不公开点名批评他，发现他有所进步及时表扬，经常对同学说：“看，小洪今天听课非常认真，问题回答非常好！”“小洪同学回答问题声音响了，能让我们听得清楚。”“小洪同学的记忆力很好，一会儿就把单词都背出来了，希望以后能在家里做好默写的准备……”渐渐的，小洪开始喜欢和我接近了，有一次，我进行课堂巡视时，他主动冲我笑，现在也有事没事地和我交谈了。我给他讲考试的目的，考不好是很正常的，要端正学习态度，做好考前复习，不懂的地方及时问老师，老师会帮助你的，解决学习中遇到的困难。考试时做深呼吸，放松紧张的情绪，或在心中对自己说“有什么可怕的，我都复习了。”“我能行。”等给自己加油。经过调整，他畏惧的心理逐步消失了。

在这次主题队会的小品表演中，我为了让小洪参加表演，对全班同学说：“给小洪一个机会好吗？”大家同意了。开始他不好意思地说：“我不行。”最后加上老师和同学的鼓励，他走上讲台。表现得还不错，同学给他鼓掌，我及时给予肯定和表扬，他第一次在同学们面前有了开心的笑容。以后，有机会就让他在同学面前表现，他变了好多，不再独处，课堂活动时主动参与，学习成绩有了进步。

此外，我认为有效的家校沟通，对小洪的进步也有着及其重要的作用。 因此，我经常与其家长联系，详细地分析了小洪在校的表现及原因，建议家长选择适当的教育方式，要为孩子提供表现自己的机会。让孩子在家做力所能及的事，不管干什么，都要从中发现进步的地方，马上夸奖他的闪光点，把家中得到的夸奖讲给老师和同学，把在学校得到的表扬告诉父母。在评价中，小洪从他人的肯定中得到了满足，增强了自信。

通过师生、家长的共同努力，他现在有了很大的变化。小洪的学习成绩不断提高，上课专心听讲，举手发言且声音响亮，下课能主动与同学交往、做游戏，各种活动愿意参加，与班级、同学融为一体。家长也反映在家学习主动，乐于把班级的事讲给家长听，还能主动帮家长做些家务。

面对小洪的进步，让我更加认识到激励的作用和爱的力量。我爱我的职业，爱我的学生，作为老师要有燃烧自己的信念，应该不求索取，但求能够付出自己的全部热忱。要细致入微地去关爱每个学生，耐心全面地关心学生的需求，使每个学生都能健康快乐地成长。