本学期，我们坚持“课程统整”的基本思路和方式方法，以“学年课程统整”和“学期课程统整”这两项实验探索为抓手，使学生在个性特长方面得到较好的发展，使教师与学生两方面的潜能得到更好更快的开发，从而切实提高课堂教学的有效性，

一、以课题为抓手 提高课堂有效性

本学期各教研组开展了基于学期课程统整的教学方法有效性的的研究，从“课堂教学方法统整研究、统整学生作业的研究、学生学习情况及时反馈的研究”等专题，展开深入的课堂实践研究，从而全面开发教师与学生的教、学潜能。

语文组以《小学语文学科培养学生养成良好的预习习惯，提高课堂有效性的研究》这一课题为抓手，在课前通过预习，提高学生搜集、整理、提炼信息的能力、并且尝试运用与之相关的学习资源，发现问题、探索问题，找到解决问题的方法，从而切实提高课堂教学的有效性。我们一至五年段的老师们在教学中循序渐进的对学生进行了预习习惯的培养，注重方法的传授，努力形成培养的系列。从而帮助学生养成良好的预习习惯，形成一定的自学能力，为学生的后续学习奠定扎实的基础。

数学教研组以《小学数学作业设计的统整设计与实施的研究》这一课题为抓手，针对目前数学作业的设计与统整指南的内容不匹配，作业类型单调，形式单一等特点，围绕课程统整分层设计作业、练习，分类要求、分步提高，使训练扎实有效，从而激发学生的学习兴趣，训练学生的思维方式，并且根据统整指南设计相应的配套练习，形成统整题库。

英语教研组以《如何切实、合理、高效地安排讲、练、评》这一课题为抓手，改变以往枯燥的抄写模式而导致课业负担过重的现状，在作业的布置方面从精选习题开始，按照学生对知识掌握的不同程度布置适合他们的作业。在评讲练习的过程中，强调解题的技巧和方法，对于多数学生错的题目，重点分析，讲清解题步骤，反复操练。把容易错误的词句拿出来先做分析，以免作业练习中出现错误。平时在课堂上精讲例题，力求每一位学生过关，从而切实提高课堂教学的有效性。

综合教研组

自然学科以《小学自然学科中培养学生对比实验方案设计的学习过程的研究》这一课题为抓手，通过观察、思考、探究、操练，掌握对比实验中变量的控制，形成阶梯式，从而概括出一些适合各个年级段学生进行对比实验的方案。在方案的设计中让学生学会自主学习，丰富科学知识，对科学探究有了更深的认识，体验探究的乐趣，从而全面提高学生科学素养。

心理学科的杨蕾老师针对目前学生受到挫折时，常会引起愤怒情绪，攻击行为时有发生的现状，部分学生在受到挫折后所表现出的对挫折情境不关心与无动与衷的态度。针对这些现状设计了《小学三年级学生抗逆能力的研究》这一课题，目的是要研究小学生抗逆力水平低下的原因；研究提升小学生抗逆力水平的具体途径，建立平等、和谐、民主的师生关系，帮助学生处理所遇到的挫折。同时提供适度的挫折情境，锻炼学生对挫折的承受力。

老师们针对学科教学中存在的问题，以课题为抓手，在学科领域内积极探索解决问题的办法，尝试以行动研究法、实验研究法为载体，以案例、论文的形式在课堂教学中进行研究，从而切实提高课堂教学的有效性。在上述课题中，数学组的课题《小学数学教学中引导学生对学习结果反思的实践研究》、《小学数学作业设计的统整设计与实施的研究》综合组自然学科的课题《小学自然学科中培养学生对比实验方案设计的学习过程的研究》、综合组心理学科的课题《小学三年级学生抗逆能力的归因研究》被选为区级课题。各教研组围绕学期课程统整的教学方法的有效性进行主攻方向的专项课题研究。在组内学习理论知识，开展课题研究，使教研组真正成为教师教学潜能开发的基地，教师合作发展的学习型团队。

二、以《学年课程实施指南》为抓手  提升学生综合素质

本学期，我们在夯实双基的同时，加大“学科内三类课程统整”的力度，加强自主拓展性、探究性课程实施，加大对学生兴趣特长的培养力度。

我校结合音乐教师章贞冰老师的特长开设了扬琴拓展课程。在建队将近半年的时间里，章老师把音乐课内外知识统整在一起，把民族音乐介绍给孩子们。扬琴队根据孩子们的特长、进度分为高低队伍，高队的同学已经可以演奏两声部的合奏乐曲，在6、1节的演出中成功地进行了展示，低队的同学也在半年的学习后中可以弹奏简单的乐曲。随着扬琴乐队的发展，将带给孩子更多的个性发展的空间和更宽的魅力舞台。       

本学期，我校的体育教师胡俊华组建了乒乓队、大绳队，在胡老师的严格训练下，孩子们的运动技能得到了显著的提升，身体素质也得到了很好的锻炼，为我校争得了许多的荣誉，更为重要的是运动队的孩子们充分展现了自己的个性特长，个体、群体的潜能都得到了开发。

我校的合唱团在姚老师的带领下，通过科学而系统的训练，音色、音准前后对比有相当明显的进步，更为重要的是，童声合唱对于塑造学生道德品质、合作意识，改变部分学生自私自利等缺点确实有很大的作用。在这一学期的训练中，学生掌握合唱艺术的基础知识，基本技能。每个队员都能用一致的方法来演唱，使集体的声音和谐统一，融为一体。以达到“合“的境界。从而使整个合唱团获得一种既统一又富有表现力，适于合唱的声音。不仅能演唱各种情绪的二至四个声部歌曲，并做到声音和谐，统一，而且声部间配合默契，力度平衡。合唱队的成员在姚老师的带领下，对合唱产生了浓厚的兴趣，孩子们的个性特长得到了张扬，健康的人格品质也得到了培养。

本学期，在学科教学方面我们贯彻因材施教原则，对特殊才能的学生采取拓展性和探究性课程加以特殊的培养，对于学业后进生给予特殊教育。

语文学科在辅优过程中，能依照辅优计划，根据班级的实际情况，有步骤、有目的、有措施的予以实施。低段的老师在辅优工作中，从阅读入手，培养学生养成静心阅读的良好习惯。经过一个学期的训练，辅优班的学生已经养成静心读文，认真审题的好习惯。在最近几次的监控中，我们可喜的发现辅优班孩子们的阅读正确率已经高达百分之九十五左右。中高年段的老师们在夯实双基的前提下 ，努力提高学生的阅读能力和写作能力。在辅优过程中注重作文方法的指导，作文材料的积累，扩大学生的阅读面。在辅优过程中，每一板块的内容既有范例，又引领学生参与实践，师生共同评讲、共同修改。经过一段时间的训练，学生的读写能力得到了显著地提升。在上海市小语会举办的作文竞赛中，我校的陈嫣婧、张天菁、陈少卿同学分别荣获一、二等奖。

数学学科在辅优过程中，低段的老师们利用课余时间在数学应用题的基础上进行拓展，如鸡兔同笼问题等。主要培养学生形成有序思考等数学思想。通过一段时间的培养，学生的学习兴趣十分浓厚，他们会主动拿报纸上的一些题目和外面的一些题目来问老师。可见，同学们思考问题，主动研究的学习氛围正逐步形成。中高年段的老师们在辅优过程中，以培养学生的学习能力为主，指导学生如何自学。平时一般选择“希望杯”的竞赛题目进行辅导，教会学生解题的思路，解题的方法，有时结合一些专题内容进行专项辅导，激发学生的学习兴趣。在辅优的过程中，老师采取了同伴引领的方法，让学生来介绍自己平时自主学习数学的一些方法，介绍一些解题的思路，提供一些宝贵的经验让同伴们相互借鉴。在老师的带领下，孩子们学习数学的热情高涨，学习劲头十足。也取得了不少的成绩。在区“希望杯”的数学竞赛中于昊丰同学荣获一等奖的好成绩，梁智文、金亮、陈少卿等同学分别荣获三等奖。

英语学科在辅优的过程中，低段的老师们主要是训练学生的倾听能力。老师们非常注重学习方法的指导，引导学生养成良好的学习习惯，掌握学习听力的基本方法，提高学习技能。经过这样的训练我们发现学生对于应答句训练的错误率明显减少了。为了强化学生的记忆能力，老师们就归纳了记忆单词的几种常见方法：如谐音法、口诀法、比较法、联想法、图示法等多种方法，引导学生在平时应用，提高记忆效果，为中高年段的学习打下基础。 中高段的老师们以各种类型的听力题，由浅入深地进行训练。如第一周到第五周以基础为主，训练“根据你听到的内容，选出恰当的句子、听录音完成表格、听对话，选择正确的答案等”。教师在训练中加快听力的语速，对于相对容易的内容只读一遍。后半学期听力内容加深，如听短文回答问题，听短文填空等。学生在一学期的训练中，学生的倾听能力有了显著的提高，在平时的测验练习中听力准确率也明显提高了。在区科普英语竞赛中，陈少卿、赵懿斌同学分别荣获二、三等奖的好成绩。。

本学期，我们以《学年课程实施指南》为抓手，着重在学习习惯、学习方法、研究性学习等方面形成系统培养，加大拓展性课程和探究性课程中的学习能力的培养。在这次的拓展课的汇报展示中，同学们充分展示了自己的风采，学生的个性特长得到了极大的张扬，学生在德、智、体、美、劳等方面得到了全面的健康发展。

三、以课堂教学为抓手  加强师资队伍建设

本学期我们以课堂教学为抓手，抓好职初教师的教学基本功和教学规范抓好骨干教师、特色教师的专业发展。

语文组在瞿老专家的指导下通过“咬尾巴”课的形式开展了课堂教学的研讨，针对教学中出现的问题及时的进行讨论分析，融集体的智慧于一身，充分显示出一种团结、合作、奋发、向上的工作氛围。二年级组的李琦老师、四年级组的谈燕颖老师在组内老师相互磨课的基础上，分别上了两堂展示课。全组语文教师积极参与听课、评课，在评课过程中，老师们能从各语言点的分析到课文难点、重点的把握，从教学方法的应用到学生学法的研讨，点点滴滴，一丝不苟，精益求精，使执教的老师获益匪浅。的确，这种专家引领、同伴互助的学习模式正促使着我们教师的专业水平得到显著的提升。数学组的陈晓峰老师在顾老专家的指导下进步明显。课前陈老师能从最基本的教材分析开始，了解整册教材的编写思路、编写特色，研究教材的整体结构。在课堂上陈老师精心设计教学语言，如对学生活动过程中的恰当评价，各教学环节间的过渡以及适当的讲解、归纳等，她都事先做足了功课，先书面写下，然后进行试讲，再修改完善。因为数学语言是非常严谨的，言语的一字之差、符号的一笔不同，其意义相差甚远。通过一段时间的努力，陈老师已能较为熟练地掌握并运用数学专用术语，用自己严谨、规范的语言对学生起到了示范引领的作用，提高了课堂教学的效益，提升了自身的专业素养和教学基本功。

四、以健康人格品质的培养为抓手  提升学生的综合素质

本学期，我们以“怡心”课题为抓手，把“勤奋、自信、诚信、负责、合作、大度”等健康人格的培养贯穿在日常的教学中。各班以中队主题会的形式汇报了自己的研究成果，提升了孩子们的综合素养。在这一过程中，孩子们从课堂走向生活，在探索问题的过程中，收集、整理资料，提炼信息的能力提高了，合作意识、团队意识也大大增强了。在这一过程中，学生开阔了眼界，增长了知识,个性得到了张扬，健康人格的品质也得到了培养。通过这一主题系列活动，同学们在活动中得到了体验与感悟，从而使这些健康人格的品质培养能够润物细无声的浸润到学生的心灵深处。

五、踏实工作  硕果累累

在课堂教学的实践中，教师们努力学以致用，用课程统整这一理念来指导教学，得到了实效。2009年3月，严一鸣校长撰写的《基于教师学期课程统整的学校课程领导》一文，荣获徐汇区第九届教育科学研究成果一等奖，许琤芳老师撰写的《小学数学课程统整的教学实践与研究》荣获区第九届教育科学研究成果二等奖。为此，我校被评为徐汇区第九届教育科研工作先进集体，许琤芳被评为先进个人。我校教科研工作以管理规范、措施得当、效果显著而得到许多专家的好评。

本学期，我校的校园网管理规范，落实及时，网管曹晨老师对待工作认真、踏实，精益求精，在网站的建设上倾注了很大的心血，同时也得到了我们全体教师的支持与配合，在大家的努力下，我校被评为2008年度徐汇区学校信息公开工作优秀单位。

工作没有最好，只有更好！我们坚信在我们脚踏实地的努力下，我们终将会越做越好！我们将树立信心，开展扎实有效的研究工作，加强教研、科研、德研培训多维一体的整合，提高学校课堂教学的有效性和可持续性，真正促进教师的专业成长，为学校可持续发展带来不竭动力。

2009.6