如今，小学生心理健康问题日益严峻，例如自理能力不强、情感脆弱、主动性和独立性较差、不合群等。为了提高我校班主任个别化教育能力，近日，我校开展了以“如何开展特殊学生教育”为主题的班主任培训。

在培训中，我校班主任从增强责任心、加强疏导、学会耐心、奉献爱心等方面进行了理论学习。通过学习，尤其是青年班主任体会到班主任要做孩子的最信任的人和一个善于倾听的朋友，要善待孩子的第一次求助，与孩子的交谈要注意技巧、有艺术性。

在实践经验分享中，五（3）班班主任李琦老师与大家分享了她的工作经验。比如喜欢恶作剧的小A同学，经常藏同学的东西，有时连邻居、老师都被他捉弄过。李老师分析：这样的孩子有着强烈的自尊心，但得不到被人的尊重，所以常常会做出种种极端的事情来引起别人的关注。李老师把每件事都作为教育契机来帮助这位小A同学，让他时时处处感受到老师、同学对他的关爱。同时，李老师开展同伴互助活动。最终使这个小A同学成了语文课代表。又如，李老师班内有两位心理异常的学生，无论他们有多么出格的行为，李老师都会发动集体的力量来帮助他们。同时，她取得家长的配合，让家长感受到老师对孩子的爱。因为她相信，再特殊的孩子，这份来自老师、集体的爱会对他们有一定治愈的效果。她常说：“作为老师，我们要经常换位思考，你也就更愿意为孩子、为家长付出！”

对特殊学生的教育是一项细致的、耐心的工作。我们只有做个有心人，多关注孩子，注重细节，注意工作方法，一定会有成效的。