启新小学英语教研组通过一年来对《基于课标教学与评价》的研究，基本完成了任务链的编写。近日，组内教师围绕同一主题M3 Places and Activities做课堂教学实践研讨，目的在于呈现出一至五年级知识的增长点差异。

一年级的老师根据“基于课程标准的教学与评价”的项目要求, 在课堂教学1A M3U2 In the fruit shop中进行实践，创设购物场景，由复习单复数引出新句型……, please.  的教学，最后在说说演演中输出购物对话。主旨在于培养学生仔细倾听，努力模仿，大胆开口的良好学习习惯和学习兴趣。

二年级老师以2AM3U1 In the children’s garden为内容，主要围绕着garden中话题的这个主题展开。在单词教学中，力求单词教学方法多样扎实到位，学习语言，是为了交流各自的思想，对各种各样事物的看法等等，而语言学习最好的环境，又是在“用中学，学中用”，以达到真正交际时能“自然流露”的目的。单词是句子的基础，在课堂教学中要尽可能设计灵活多样的教学方法来熟练掌握单词的音形意。在这堂课中，主要复习了三个单词，齐读，单词拼读等等方法，并在每个单词熟练拼读后都设计了背诵的环节，让学生能抓住课堂的时间来记忆单词，能运用相关的已学单词来替换记忆。

三年级老师教学3A M3U1 Our school，本节课教学的主题是My school, 要求学生理解并在情景中运用新句型。本课时，教师首先通过复习相关歌曲，用猜词的游戏形式复习了地点单词，通过熟练地拼背单词，为句型的新授做铺垫。整节课的新授内容以Peter是个新学生为主线，为他介绍新学校的各个场所。教师紧记英语教学的原则，听说领先，读写跟上，没有听过就不说，没有说过就不读，没有读过就不写。这节课，老师严格遵循以上原则，基本是让学生听后模仿，从机械模仿到替换练习，层层递进。

四年级教学了4A M3U2 Around my home一课，围绕家周围的各个场所用There be 句型展开介绍。这课的核心句型是Is / Are there ….? Yes, thre is./are. No, there isn’t/ aren’t. 学生之前在M3 U1已经学习了There is/are … 的句型。为了使学生更好的区分单复数，所以教师把Is there…? Are there….? 分开进行教学。这课是让学生了解自己家的社区的情况，所以教师在设计教案时增加了句型on Garden Street 和at No. 126 Garden Street. 通过描述Jill家的地址到Kitty家的地址了解on, at的用法，最后让学生描述社区里各个地方的地址的进行巩固和反馈，这节课的亮点在于教师对可能出现的情况做了充分的预设。

五年级教学的是5A M3U3 Seeing the doctor，本节课是以句型教学为主，核心句型为What should I do? I should.... 教师创设了病人就医的情境，由于对话相对较长，所以教师把整个对话分为三段，并用了滚雪球的方式进行叠加句型的教学，把较为复杂的句型变得简单易学，而且能够帮助学生更好地记忆对话内容。经过整节课的教学，学生基本能够掌握核心句型。

组内老师将《基于课标教学与评价》这一研究成果渗透到教学中，真正使学生受益。