10月15日下午，启新小学召开了“一年级学习准备期课程统整实践活动” 专场展示。

启新小学以一年级的“学习准备期”作为切入点，结合多年的课程统整的实践经验，部分学科实施跨学科统整，并与教师进修学院小学教研室（综合学科）开展院校合作，确立“小学学习准备期综合课程统整方案设计与实践”这一研究项目，依托学科课程和学校综合活动进行跨学科统整的实践研究。

在本次专场中，启新小学教导处的施逸琳老师先简单介绍项目的实施背景、研究目标和具体的实施过程。从研读课标、梳理教学目标和教学内容的过程中发现内容和目标的交叉重叠，然后依据准备期的学科目标，再分学科进行目标的整合，以统整的方法，围绕“学习兴趣培养“、学习习惯养成和行为习惯养成”“师生情感交流”三个要素，进行单元模块设计，初步构建了三大模块和七个主题的“一年级准备期”统整课程框架结构，并从活动内容上实施统整，以模块为单位把主题活动内容进行统筹安排，设计了具体的活动内容。采用形式多样化的教学活动加以实施，并根据各模块下主题的具体要求，设计了相关的评价表，确定了具体的行为观测点，进行及时评价。

接着以公开课观摩和案例说课的形式，向听课老师展示他们前期实施研究阶段的一些成果。观摩课的课题名称是“看看画画新朋友”，教学形式进行了创新，把自然和美术这两门学科进行了统整教学，通过主题式内容统整，以观察方法和观察顺序为统整主线，有机的整合，相互取长补短，增强老师之间的互补交流。品社学科说课介绍的是 “说说做做小名片”这一活动，其中除了与美术学科进行学科之间的统整外，在学科内也实施统整，围绕主题，梳理教学内容，把后两个单元内相关的内容进行教学顺序的调整，重组教材统整教学。

最后，教师进修学院拓展探究教研员赵萍老师对整个项目实施的情况作了点评，肯定了学校的做法，将学习准备期学科课程和综合活动统整，形成准备期新的课程体系，通过实践活动，带动学校研修活动活动常态运行的有效性。并提倡试点学校实践教师们，结合各校的校情，积极参与，完善相关内容，丰富课程框架体系，形成自己学校的有特色的教学活动设计。