学习准备期是为了加强幼小衔接，便于学生适应小学学习生活，但在多年的实际操作中启新小学的老师们发现：准备期学习中，除语、数、英学科之外的其它课程有比较多的教学内容和目标交叉和重叠，教师在实施过程中各自为阵，教学形式单一，教学设计活动性、互动性等缺乏，未能很好体现准备期学习是踏上学习旅程尝试幸福行走的“哺育期”，为此，为了帮助一年级新生逐步适应小学生活，培养学生浓厚的学习兴趣，良好的学习、行为习惯，积极的情感交往，启新小学本学期联合区教育学院小学教研室（综合学科）开展院校合作项目——“小学学习准备期综合课程统整方案设计与实践”。依托学科课程和学校综合活动进行跨学科统整，组织和设计激发学习动力的学习内容和学习活动，让每位学生平稳过渡，在心理、思想、行为上为小学的学习生活做好准备。

围绕这一项目，学校从上学期期末到本学期，邀请了全体教研员（除语、数、英外）召开了数次研讨会，诸位教研员整体参与，研究实施全过程，共同探讨实施方案。最终确立了“三大模块、八个主题”进行实施。围绕同一主题，综合学科老师们结合各自的教材内容，不再按照进度以一节课为单位进行备课，而是围绕主题进行内容梳理，调整教学进度，制定教学目标。从内容上进行跨学科统整，以主题模块为整体把综合学科进行统筹安排，教师相互协调合作，调整授课顺序，完成活动目标。

通过各学科教研员和教师共同研究、实践、反思等系列活动，激活准备期的课程，提高学习准备期的实施效率，关注学生学习兴趣和学习习惯的养成，真正让学生感受学习的快乐和意义。