一、团结协作  同伴引领

本学期，我们语文组的每一位教师学理论，导实践，每一位组员都全身心地投入到语文课堂教学的实践中。每一个备课组都洋溢着浓厚的研讨氛围。老师们针对教学中出现的问题及时的进行讨论分析，融集体的智慧于一身，充分显示出一种团结、合作、奋发、向上的工作氛围。每周，我们都积极参加教研组的活动，全体教师积极参与听课、评课，在评课过程中，老师们能从各语言点的分析到课文难点、重点的把握，从教学方法的应用到学生学法的研讨，点点滴滴，一丝不苟，精益求精，倾注着教师们的真知灼见，发挥着集体的力量，充分体现着团队的精神。在我们教研组，时常洋溢着团结互助，群策群力的气氛。有的老师遇到课堂中突发的问题，需要亟待解决。于是，组内成员都会出谋划策，一起帮助解决，使教研组成为教师专业素养提升的基地，教师团结合作，共同成长的学习型团队。

二、潜心钻研  关爱学生  高效课堂

俗话说得好：好习惯，益终身。是啊，良好的学习习惯的养成是学生取得好成绩的关键。一年级的柳娟华、章昱、张秀青三位老师重视学生良好学习习惯的养成。加强学生学习行为习惯的培养，努力提高学生的作业习惯、听课习惯、书写习惯。特别重视对学生进行倾听能力的培养，采取切实的措施经常抓，反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。柳老师在课堂上偏爱学困生，耐心细致地教会学生学习的方法，从基础的句型训练抓起，提高学生的写话能力，班上的小胡同学在柳老师的帮助下，写话能力有了显著地提升。章昱老师爱生敬业，时常把班上的一些问题学生带在自己的身边，像妈妈一样关心着孩子们的成长。班上的小黄同学在章老师的关心和帮助下各方面都取得了进步，在最近的一次语文测验中还取得了89分的好成绩。张秀青老师大病初愈就担任一年级的语文教学工作，虽然身体状况不是很好，但依然精神焕发的出现在了课堂上，在张老师的努力下，班级学生的课堂行规取得了较为明显的进步，学习成绩也提升了不少。

二年段正是学生学习习惯形成的时期。二年级的李琦、张惠勤、顾翠兰三位教师重视对学生进行质疑能力的培养，三位教师要求学生能够带着问题走进课堂，因为学生在预习过程中一定会遇到一些疑问，带着问题走进课堂能够促使孩子们上课时认真听讲，对培养学生勤奋的学习态度也会产生一定的影响。如果学生提的问题在课堂上得到了解决，就在问题旁边画个五角星，如果学生提的问题还没有解决的，就画个三角，并尝试通过自己或找同学，家长一起帮忙解决。通过实践，学生探究问题的兴趣与能力增强了，自信心也得到了培养。在教学中，这三位教师互相帮助，遇到教学问题时，总是群策群力，共同解决。李琦老师是个多媒体课件制作的高手，她制作的精美课件总是乐意与组内教师一起分享。李琦老师在教学上有自己的思想，对学生关爱倍至，善于与家长和学生沟通，是学生、家长心目中的好老师。二（1）班的小张同学，由于整个暑假都在家里玩电脑游戏，对学习缺乏兴趣。为了改变这一状况，李老师就主动与孩子沟通，及时了解学生的兴趣爱好，放学后就主动要求和小张同学一起玩折纸飞机的游戏，消除了孩子与老师间的距离，使孩子与老师有了亲近感，从而激发了学生学习的兴趣。张惠勤老师自从担任了大队辅导员这个工作之后，整天马不停蹄，但只要一有空余时间，就进教室对学生进行个别辅导，帮助学生树立学习的自信心，在张老师的悉心指导下，张波同学在学习上取得了很大的进步，并且尝到了成功的滋味。顾老师在教学上很有一套，在她的带领下，整个班的学生学习劲头十足，学习成绩一直呈现稳中有升的趋势。

三年段是小学阶段承上启下的过渡年段。陈燕、陈玉红这两位老师在教学中兢兢业业，任劳任怨。她们既重视对学生学习习惯的养成，又重视培养学生健康向上的人格品质。陈燕老师做事认真、踏实。班级学生的语文作业簿本整洁，书写端正。学生发现错误及时订正，陈老师及时批改。在陈老师的影响下，学生已初步养成了良好的学习习惯，班集体也形成了浓厚的学习氛围。陈玉红老师在作文教学上积累了一些独特的经验。在课堂上，她渗透写作的知识，教会学生写作的方法，精心批改学生的每次练笔，学生在写作上已初步形成了框架结构，在选材上也有了长进。陈老师指导的陈妍晶同学在上海市小语会举办地《难忘的2008》主题征文比赛中荣获了一等奖。看到孩子们取得的进步，她打心眼里感到高兴。陈老师热爱学生，经常鼓励学生，表扬学生，是学生心目中的好老师。在两位陈老师的指导下，整个三年级的语文成绩有了显著地提升，学生勤奋自信的人格品质也得到初步的形成。

四年级的谈燕颖、吴秀红老师在教学中关注读与写的联系。她们以文本为资源，以“小练笔”为载体，激发学生写作的兴趣，提升学生写作的能力。她们尝试让学生依据文本内容进行仿写练习，寻找课文中的语言练点，让学生有感而发进行写话训练。谈老师指导的张天晶同学在上海市小语会举办的《歌唱祖国》征文比赛中荣获了一等奖。谈老师在08年4月为海南省骨干教师代表团展示的一堂公开课《独果》，把阅读与写作进行了周密的整合，激发了学生的学习兴趣，受到了全体听课教师的一致好评。08年5月为山东潍坊市骨干教师代表团公开教学《在牛肚子里旅行》，也得到了一致好评。吴秀红老师通过形式多样的补充练点来使学生获得扎实有效的语文知识，利用一切业余时间为学生补课，激发了学生学习的兴趣，提升了学生的语文成绩。本学期，两位教师把读与写的训练进一步溶解在教学实践中，上了“咬尾巴”课《中彩那天》，最后由谈老师把她俩的研究成果在全组范围内进行了公开展示，受到了大家的一致好评。在实践中，她们深刻地体会到，只有在读中探写，读写拧为一体，才能有效地培养学生的写作能力。

五年级组的吴颖、魏喆老师在阅读教学中帮助学生养成不动笔墨不读书的好习惯，让学生在读的过程中感悟语言，理解内容，表达感受，努力培养学生在读中思考，读中感悟的好习惯。为了提高课堂效益，两位教师把课后练习与课堂设计进行统整，做到有讲有联系，讲练结合，从而减轻了学生的作业负担，提高了课堂教学的有效性。两位老师在语文学科内关注三类课程的统整，紧紧抓住学生的兴趣所在，把语文学习有机融入学生兴趣盎然的生活世界之中。本学期，五年级组的吴颖老师在全校范围展示了《好书伴我成长》的主题拓展课，在学完新教材中一组关于读书的课文后，引导孩子每天花一定的时间进行课外阅读，让孩子在系列阅读中享受阅读的快乐，积累一定的词汇，养成自觉阅读的习惯，沐浴在浓浓的书香中，使孩子的语文综合素养得到了提升。魏喆老师在语文教学中，注重文道统一，在立足于夯实基础的同时，强调“听说读写”系统能力的培养，注重学生学习方法的习得，学习习惯的养成，今年3月12日在全区公开教学《穷人》一课，在教学中注重培养学生边默读边思考边做批注的好习惯，得到了教研员高永娟老师的好评。

三、课题引领  共同成长

围绕“学期课程统整”魏喆老师在语文学科内关注“基础性课程、拓展性课程、探究性课程”的统整。紧紧抓住学生的兴趣所在，把语文学习有机融入学生兴趣盎然的探究活动之中。她和中高年段课题组的老师们一起探讨语文教学实施课程统整的有效途径。开展了《启新小学语文课堂教学回归生活的统整策略研究》。该课题已立项成为区百题课题之一，目前已即将结题出版。

围绕我校区重点课题《小学生健康人格品质的基础性培养研究》，我们语文组的张惠勤老师带领中年级课题组申报了区“德育百题”——《小学语文中年级语文教学中对学生健康人格基础性品质培养的研究》，在语文课堂教学中渗透“负责、诚信”等方面的品质，帮助学生树立良好的道德情感，形成一定的道德品质，把德育和学科相融合，从教育目标中找德育的强化点。从练习点找德育的衍生点，结合个人的专题进行研究。针对不同学生的个性心理品质，展开诊断和校正，尝试建立特殊学生的成长心理档案，展开个性心理发展与培养的个案研究。本课题今年九月即将结题。

本学期，我们语文组以《小学语文学科培养学生养成良好的预习习惯，提高课堂有效性的研究》这一课题为抓手，我们一至五年段的老师们在教学中循序渐进的对学生进行了预习习惯的培养，注重方法的传授，努力形成培养的系列。从而帮助学生养成良好的预习习惯，形成一定的自学能力，为学生的后续学习奠定扎实的基础。

这，就是我们启新语文教研组——一个奋发向上、团结合作、勤奋踏实的集体。在组内，我们互相学习，共同探讨，同舟共济。更重要的是，我们在一起互相关心，互相支撑，互相信赖，共同成长。因为我们深深地懂得只有齐心协力，互帮互助，才能取得更大的进步。愿我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，不断进取，在课程改革的礁石上激起一朵又一朵美丽的浪花！