在课堂教学中如何有效实施学期课程统整

主讲专家       张才龙

主讲时间       2008.7.8

听课人员       全体教师

主讲地点       多功能室

一.引入调适取向，创生取向确立教师，校长主体地位，充分发挥主体能动性。

对于国家课程标准采取忠实执行，要进一步研读国家课标，在教材上采取用（运用）采取“调适”取向，在教学方式方法上采取“创生”取向，建立新的课程实施体系，以学期课程统整为突破口，建立新课程。

二.明确学期课程统整的感念

学期课程统整是指学校教师以学期为单位，遵循国家的课程方案与课程标准，以指定教科书为主要教学资源，利用其他教科书等多种教学资源，根据科学的教育理念和本校的培养目标及学生实际，交流设计可以直接实施的教学内容进行教学实践，取得实效的过程。

三.课程统整内容

1.对教材体系作结构性调整，使之更适合于“学”与“教”。

2.列出知识点，循序渐进，螺旋上升。

3.教材表述上是否精彩可以裁剪，将拓展与探究统整起来，指南为指导→备课→上课→反思并总结。

四.如何编制学期课程指南

1.明确指导思想，学习领会科学教育理念，结合教学理念与教学实践相互支撑。

2.学习领会深标，交流把握教学目标。

3.学习先进的科研成果。

4.对学校实际状况作了解。

5.各学科要进行知识体系的梳理，将基础性学习与拓展性、探究性学习进行统整，把学习习惯、学习方法的培养。探究性学习作交流设计，同时要把“德育”渗透起来，同基础性品质培养相结合，排列出教学进度表。

五.评价与反馈

1.每个单位的反思与小结

2.教学评价，反馈研究  PSGS

3.教师业务诊断