日前，启新小学数学教研组围绕“如何进行中高年级的等第制评价”的教研活动，邀请了徐汇区教师进修学院小学数学教研员的黄琰对《中高年级的教学评价指南》进行详细解读，华理学区小学数学工作坊的老师也参与此次活动。

在报告中黄琰老师引用大量实例解读中高年级的教学评价指南。强调以课程标准为基本依据，突出为了改进学习的评价的理念。要关注在日常教学中每一位学生的习惯，通过观察学生活动、作业、测验等方面的表现，评价学生的学习兴趣、学业习惯、学业成果等。通过教师的评价使学生明确自己的弱项，同时要根据对评价结果的数据，分析学生存在的问题，改进自己教学，通过激励与诊断作用促使学生全面发展。黄老师还提出，教研组要整体制定每学期的评价计划，并结合本校学生的实际，确定评价内容和评价标准，选择合适的评价方式和评价次数、时间或周期。建议可根据学校实际确定评价次数，以“模块”或“单元”对学生学业成果的评价。

在课标解析与目标叙写方面，黄老师列举了一系列的教学的案例。通过明确学生的行为表现、行为条件和表现程度来叙写教学目标，根据目标设计课堂上学生的学习方式和主要学习活动。如何让评价有机地融入教学，黄老师列举了大量优秀教师备课、上课过程中评价的话语，供大家学习分析，明确了有效的评价应该更具指向性，提炼出学生在某一方面的做法。也向老师提出了建议，平时要多积累有效的评价语句，是评价发挥应有的激励和诊断作用，从而提升教师的专业素养。最后，黄老师还对老师们在纸笔测试的命题上存在的困惑进行了解答，并给予针对性的指导建议。

通过教研员黄老师的解读，组内老师对中高年级的等第制评价又有了新的更深的认识。正如著名教育评价专家斯塔佛尔姆强调说：评价“不在于证明，而在于改进”，在接下来的工作中，组内的老师们还要根据指导建议在多方面进行不断尝试实践、积累经验。渗透教师对学生给予的关爱、包容和鼓励，使学生在学习过程中享受数学学习的快乐，为了学生获得更大价值的生命超越和个性的发展而努力。