杨蕾老师是我们学校的心理辅导老师，2003年开始担任班主任工作，目前还担任年级组长一职以及学校品德与社会学科的教研组长。为了落实学校“立德、善学、强身、怡心”的办学目标，杨老师以校本教材统整为载体，以培养学生健康的人格为目标，进行了小学生心理健康教育方面的研究和探索。杨老师用自己的专业知识投身与学校的班主任工作中去,她认真负责，对待学生耐心周到。深受学生及家长和任课老师的欢迎。

一、充分了解班级情况，组建优秀班级

古人云：知彼知己，百战不殆。作为班主任，在着手接班之前，杨老师做的第一件事情就是家访（无论路途多么遥远，天气多么炎热，每家都去），充分掌握学生最原始的资料，包括他们的家庭住址、联系办法、学习状况、兴趣爱好、个性特征，详实地建立起学生的第一档案，以便今后处理学生问题时有更多的材料可以利用。杨老师还经常和学生凑在一起聊天，从学生的言语中了解他们的喜怒，了解他们对待事物的看法，及时掌握班级里发生的情况，在和学生的交流中杨老师了解到他们的家庭，家长的教育理念是否适合孩子，家庭的环境是否对学生的学习带来影响等等、通过这个途径让我更进一步了解学生。做他们可以信赖的朋友。每天的回家作业是杨老师必定过目的内容，早上交上来的语数英的回家作业也是她每天必修的功课，从成绩好的学生到后进生，所有的作业她都一一过目，发现问题及时督促学生改正，这样就加强了学生对自己学习的责任心。

二、干部队伍的组建和培养

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。当选的干部应具有较强的号召力和自我能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，杨老师每个学期都会组织学生进行班干部的竞选，目的是要让更多的学生有机会锻炼自己，为班级服务。根据学生自己的特长，自愿报名，结合自己竞争的干部岗位，进行竞争演说，由全体学生投票及任课老师协商，确定人选 ），又分析班级的情况：学生较顽皮，较多学生成绩不理想，班干部整体素质不强。面对这样的局面，杨老师先为学生调整座位，调整过程中，有意识地将班干部与后进生安排为同桌，进行一对一的帮困行动，每月底进行中队干部会议，谈班级管理，班级建设，总结自己工作得失，大家共同出谋划策，为班级出力。杨老师还每月进行小队长改选，民主选举，让成绩中等以下学生都有机会当上小干部。从而增加更多学生的积极性和责任心。杨老师把全班分为四个小队，由四个小队长负责自己小队队员每天的英语和语文朗读或背诵，彻底改变了以往不重视阅读作业的现象。在杨老师的要求和支持下，班干部一对一地对差生或顽皮学生进行辅导督促，更好地为班级服务；工作的内容丰富、形式多样，小组长们的积极性提高了，工作起来劲头十足。几个月下来，原来顽皮的学生在小组长的监督、帮助下，也收敛了不少，学习成绩也在不断提高。整个班级洋溢着互帮互助，共同进步的气氛。

三、用爱对待特殊的孩子

爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。爱是融化冰雪的春风，是沟通思想感情的金桥。在杨老师的班上有这么一个孩子在家是个“小皇帝”，从来不帮大人分担，对待老人也不尊敬，在学校也从来不顾及别人的感受，用一句话来说就是很自私，心中没有他人，更没有班级。杨老师了解了后和班干部开会研究，一起想办法想转变这个学生，利用一次机会和班级所有的学生（除了这个学生）沟通好，决定一个星期大家都不搭理他，包括他的作业本也不收他的，和他的爸爸妈妈也说好在家里也不要多和他说话，更不要为他多做任何事情，就这样，一个星期过去了，他终于熬不住到杨老师办公室来了，哭着说这个星期好不开心，同学们都不理他，爸爸妈妈也对他很冷淡，他很怀念以前的待遇，杨老师这才告诉他，其实大家也都很难过，我们生活在爱一个集体中，要是每个人都只是想到自己，不考虑别人，那这个世界还有爱吗？到处都是冷冰冰的。杨老师用另一种爱的方式让这个学生在这一个星期感悟到如何爱别人，如何对待别人，也让他自己主动的反思了一下平时的表现，慢慢的他在改变了，在杨老师以及班级同学的支持下他变的可爱了，爸爸妈妈也笑了。

杨老师在温馨教室创建中有着自己特色，她和学生以及家长之间有一本“温馨直通车”，是家长，老师，学生三者之间的交流本，老师可以在上面说说学生这个星期的个方面的表现，对学生提出的希望和要求，再是向家长提出的建议。学生也可以总结自己本星期内个方面的表现及对学校老师提出的要求。家长可以通过这个渠道和孩子交流想法提出希望，也可以和老师交流孩子在家里的情况。杨老师就是通过这样的方式了解了学生更多的情况，以便准确的找到适合解决问提的方法。这个沟通途径也深受家长的欢迎和认可。

在杨老师的班级还有这样一个特色。一个星期里每天有一个主题，周一是无批评日，周二是师生沟通日，周三是English Day，周四是音乐欣赏日，周五是行规日或者根据学校情况来机动设定。每天的主题不一样，基本来自学生的需求，在这写不同主题的日子里，同学们充分享受自主的权利，就那周一的无批评日来说，学生们都说这一天最开心，无论做什么，只要不出阁，老师都不会批评，杨老师是这样认为的，周一的无批评日是因为考虑到周一是一个星期的第一天上学，刚刚享受了双休日的舒适马上就投入紧张的学习，学生在心理上多少会有一个适应期，所以在这一天设立无批评是对学生更好的适应学校生活有一个的铺垫作用，杨老师的这个想法让班级管理更具有人性化，让班级团体更主体性，更有凝聚性。

四、积极开展各项活动

杨老师在班主任工作中十分关注学生的全面发展，针对大队部与学校组织开展的各种活动，杨老师都积极发动学生进行参与，并认真做好各种辅导工作。在学校每年组织的队风纪比赛中，杨老师积极训练，训练学生的站姿时，以身示范，和学生一起抬头挺胸，双手紧贴裤缝，两眼直视前方，做到精神饱满。正是杨老师认真负责，精益求精的工作作风，她所带的班级每次在队风纪比赛中都能获得好的成绩。   

体育比赛既是技术水平的较量，又是对人的意志考验。杨老师在运动会上教育学生要有拼搏精神与合作精神，在学校组织的“两跳一踢”的活动中，杨老师的班级班在跳大绳比赛的时候，有个女同学不小心摔到了，参赛的学生没有一个埋怨她耽误时间而是不断地鼓励她：“没关系，加油！”当时大家都好感动，很为他们骄傲，比赛的结果已经不重要了，重要的是这些孩子们学会了的拥有宽广的胸襟。比赛结束以后杨老师一个个拥抱学生，感动之情洋溢在他们每张兴奋的笑脸上。在这些活动中由于大家真诚合作均能取得良好的成绩。就是在这样的一个积极向上的氛围中，杨老师的班级在学校开展的各项活动中都能取得非常优秀的成绩。

杨蕾老师就是这样一个很有特点的班主任，她那心理辅导老师的背景，给她的班主任工作渗入了更多的心理学理论与方法，使她真正成为一名用“心”的班主任。

2008年 12月