2022壬寅春始，当全市中小学已经步入开学的正轨，疫情再次突袭，让全体师生相守云端。开展好线上教学，是学校、教师面对疫情，体现担当、承担社会责任的必然使命，也是让教师和学生保持良好学习状态的有效形式。

根据上级疫情防控工作会议精神及区教研室关于开展线上教学要求，启新小学立即启动防疫应急预案和线上教学预案，教导处组织全体任课教师以备课组为单位，进行网上教研活动。

今年，我校多了许多年轻教师，由于之前没有经历过网课教学，刚开始有点手忙脚乱，但是在各位备课组长的带领下认真做好备课工作，利用网上实用的教学资源和教学手段结合本年级学生的特点上好每一堂课。

与线下课堂相比，线上课堂重点研究如何提高课堂设计水平和师生互动有效性。“教师精讲——师生互动讨论——及时反馈”是线上课堂的主要模式。

教师先是梳理云平台微课的内容及教学环节，之后进行教材解析及教学目标、重难点的梳理，展示答疑课的教学流程设计，在此过程中提出设计时的困惑。就主备教师的分享，同年级其他教师就教学环节各抒己见、共同探讨、相互补充，使得教学内容更加充实、完善。更可贵的是在双减的大背景下，教师在每次的集体备课后都会精研分层作业设计，以最合理、最优化的形式提高学生练习的效率，让学生学有所得。同年级教师集体讨论过程中分管领导会对教学内容进行把关，给出相应的指导建议，保证教学设计扎实、高效。

备课时，学科负责人组织教师认真研读课标、研读教材，根据课标中的学科要求、学段要求，结合教材中的教学任务、教学建议等设计相应教学活动。

语文学科教师在教研组长的带领下，结合语文课程标准和学科教学特点大胆尝试，打破单篇授课模式，采用项目式教学模式开展以单元为主题的单元整体教学。

线上备课过程中，教师们已经意识到线下的教学模式、方法，很难适应线上的教学任务。要打破传统的思维模式，要敢于创新、勇于出新。采取以预习单、分层作业设计、导学案的设计模式实施线上教学，会更有利于学生素养的提升和能力的发展。备课中要做到“先学后教，以学定教”，准确预判学生的现有水平和学生可能的发展水平，做到预设合理，生成有度，同时也要做到用无线之手把脉高效课堂。

为了更好的落实“双减”及“五项管理”工作要求，不断提升学校教育教学质量，实现减负增效，促进学生身心健康发展，启新的教师积极致力于作业设计的探索和研究。在作业设计的转型中，我们在“控制”与“形式”两个方面着力。从“控制”上看，首先是控制作业的总量；其次是控制作业完成的时间。从“形式”上看，教师在设计作业时,根据不同层次学生,设计出不同的作业,让各层次的学生都学有所得，而且多了情景化题型。这两类的作业设计改进，在一定程度上减轻了学生的作业负担。 

疫情突发之下，学生依据线上教学课程安排，认真学习，利用课间休息的时间完成老师布置的作业，并按时上传到晓黑板。

下午5时30分之后，学校安排学科教师答疑解惑。各科教师根据既定的教学进度安排线上学习内容，充分利用空中课堂和校本资源，开展多种多样的线上互动活动，通过不同形式考察学生对知识的掌握情况，或请同学语音回答问题、或小组讨论解惑。学生的每一点收获、每一丝体会，老师们都会用心感受。学生对每一个问题的思考与疑惑，老师们都会细致答疑。在答疑解惑中，有问共答，师生齐心协力，让每节课都是高效率的;让每位同学都有收获。