6月20日，启新小学联合上实附小“聚焦思维培育， 促进语言表达”为主题的学习基础素养项目校级组团主题研修活动展示在启新小学举行。教科研普交所夏雪梅博士、华师大方超群博士等专家参加了本次活动。

启新小学长期以来一直不懈探索项目化学习的校本化路径。本学期联合上实附小，共同研究探讨，设计并实施“成长的足迹”项目化学习活动。

展示活动中，启新小学的施逸琳校长首先以“植根课程统整生长的项目化学习”为主题，向大家介绍了我校聚焦一年级学习准备期，将学习基础素养的培育与我校已经开展多年的“学习准备期跨学科统整”项目相结合，结合融入学习基础素养培育的项目化学习设计，重点围绕环境适应、社会适应和学习适应三个方面，有计划地开展学生从幼儿园进入学校正式学习后的学习兴趣培养、学习习惯与行为习惯养成及师生之间、生生之间的情感和社会性交流，帮助学生实现从幼儿园到小学两个不同教育阶段的平稳过度，并在心理、思想、行为上为小学学习生活做好基础准备。优化“幼小衔接”，确保每个学生健康快乐地成长，走好入学第一步。

五年级语文组备课组组长杨凌燕老师介绍了“成长的足迹”这一项目化学习活动实施的过程和师生的变化。从项目的制定，到入项、探究、出项，语文课结合美术、品社等学科围绕着核心概念“所有的经历都是一种成长”，共同帮助学生解决驱动性问题“如何选择一个独特场景或一件难忘的事，记录自己成长的足迹？”。在活动中，无论是学生还是老师都发生了巨大的变化。学生更乐学、善学，而老师也从学科知识的“灌输者”的身份中解脱出来，能从更高的视角来规划自己的教学。

两位实验教师——陈芳婷、蒋祎旻老师则向与会的老师们讲述自己是如何制定《天窗》、《母校》两课的课前、课中、课后学习活动设计，持续性的的探究是如何贯穿于整个项目化活动的。微论坛上，两所学校的老师畅所欲言，分享自己满满的收获。

最后，所有项目校的领导、老师共同进行了研讨。领导、专家们充分肯定了这次实践活动，达到了预期的目的。同时，夏雪梅博士也提出了今后研究的方向及要求。

项目化学习对我们的教学提出了更高的要求，作为教育者中的一员，我们已经做好准备迎接教育课堂的挑战。思考传统课堂的转变和教学策略的变革，培养学生真实能力，适应飞速发展的社会需要，这也是我们实施研究项目化学习的终极目标。