围绕《基于课标的教学与评价》这一主题，我校数学教研组积极参与区课题“基于课程标准的教学与评价”教学手册的编写，近日，教研组就“”以学为中心，培养学生的数学核心素养“”为主题，围绕平时的教学中产生的共性问题：如何开展预学 ？有预学单的课怎么上？进行了主题式研讨。

针对如何设计预学单，四年级的王洪梅和沙菁两位教师对下半学期几何小实践单元的《垂直》这一内容，进行了同课异构的教学设计。在本次研讨活动中，首先由两位执教老师介绍自己的教学设计和过程，并且对于如何在课堂中使用预学单阐述了自己的想法。王洪梅老师运用课前预学单，将学生的学放在首位，提高了学习的效率。沙菁老师在课上运用自主学习，交流讨论的形式夯实了几何概念的基础。接着，组内老师也纷纷谈了他们对于预学单的认识，大家达成共识：预学单是辅助课堂教学的工具，是教师设计教学的一个有效参考，通过这样可以了解学生的知识基础和他们的思维过程，及时调整教学，真正提高课堂的有效性。值得注意的是预学单要关注不同层次的学生，让不同的学生都有活动经历。最后教研组长李艳秋老师给组内老师示范讲解了优秀预学单的使用和效果，而组内的其他教师谈了自己教学实践中对于使用预学单的想法和意见。在研讨过程中也有个别教师提出了：低年级如何设计预学单？预学单如何面对全体学生？组内教师各抒己见，思维的火花在交流和互动中得以迸发。

通过此次活动，老师们明确了课堂教学的关注点，并且对如何精心设计学习活动也有了感性和理性的认识。组内教师对于课前预学是学习中教与学的一个载体有了更深刻的了解，通过预学单帮助学生会读、会想、会问，充分了解学生的思维过程。组内教师也认识到只有做到以学为中心，让每个学生有备而来，通过多元学习方式让学生在做中学，才能真正让课堂教学改变一点点，学生的数学核心素养能力一点点地改变。