教研组是学校管理的基本单位之一，是提高教师素质、开展教研工作的主要阵地，是同学科教师提升业务素质的理想场所，是学校提高教学质量的主要途径。教研组工作开展的成效，将直接影响到教研活动的好坏，直接影响到素质教育的实施。如何发挥教研组及各备课组的引领作用呢？

近日，启新小学邀请了区课程教学研究中心主任、区小学语文教研员高老师来校，对全体教研组长、备课组长进行了培训。

在将近两个小时的培训中，高老师从教研组研究的目的一致性，研究活动的有效性，完善各项机智的保障，明确管理的内容与要素这四方面娓娓道来。各位组长认真聆听，收获颇丰。

教研组应当成为教师最基本的、现实的、主要的学习型组织。在这个组织里，每个教师秉持专业成长的意愿，围绕共同的目标营造出一种开拓进取、勤奋学习、民主开放、合作共享的教研环境和氛围，使之成为一个能不断从中汲取智慧和力量，感受相互支持、相互激励的温暖而舒适的场所，一个温馨的“大家庭”。

组长们表示要让理念化为“行动”。在今后的教研组活动设计形式要多样，同时教研活动要避免流于形式；主题研究要切合实际，过程可见；整个教研团队要体现分工与合作。学科教研组活动，是教研组存在的表现形式，也是教研组活力的源泉。只有科学组织教研活动内容和形式，才能有效吸引教师积极参与，乐于参与，从中体验教学与研究的乐趣。教研组应重视开展集体备课、行动研究和案例研究三方面活动。

积极倡导采用课题研究的形式进行研究，直接针对教师教学工作中遇到的重要问题，如学业辅导、课堂练习、作业的设计、教学评价等问题分阶段、有计划地安排作为教研内容，变无中心议题的“闲谈式”教研为主题明确的专题教研，用科学研究的方法解决教学和课改中面临的实际问题。

常言说得好：学校好比一个有生命的肌体，教研组好比肌体上的细胞。如果没有健康的细胞，就谈不上健康的肌体，只有加强教研组的建设，搭建起行之有效的各种教研平台与教师专业化训练的舞台，才能引导、激励每一位教师向专业成长的目标挺进，才能把课程改革的根扎深、扎牢，确实提升教研的效能。