校本教研是教学理念与教学实践的中间环节和联系纽带，主题研修式的校本教研则能将理论与实践相结合提高了教研的针对性和实效性；将教学研究与日常教学工作、学习培训融为一体，帮助教师以先进的教育教学理论为指导，以课堂教学为凭借，对自己的教学行为不断进行反思总结。

近日，我校以“以主题研修为抓手 促课堂教学转型发展”为主题召开了2018学年学校教学工作会议。

本次会议由教学教导魏喆老师主持。本次会议的主要议程从“教研组-备课组-手册编制-课堂实践-综合活动”五个版块进行了交流。

教研组——从研修计划开始，精心设计

综合教研组长曹晋霞老师介绍了综合教研组围绕一年级的学习准备期进行的“综合课程统整”的实践研究，从课程与教学的一体化的角度，对综合学科教学内容重组，重新设计学习活动，通过实践形成了三大模块和九个主题的“一年级准备期”统整课程框架结构与内容。

备课组——细化落实，关注常规

二年级备课组长吴颖老师围绕《语文教研组学期研修方案》，从备课组的重点工作与常规管理两个方面交流了如何在备课组内进行细化与落实。

手册编制——先行研究，分享心得

韦韦老师作为语文学科区中心组的成员，参与了区教学手册编制的研究团队。她以三年级语文部编教材为例，介绍新一轮《教学手册》研制的关注点与基本要求，为我们本学期即将展开的重点工作——各学科手册修订编写提供了思路和方法。

课堂实践——从宏观到微观，落实目标达成

英语组的徐淑敏老师结合前期《英语学科教学手册》的研制,交流了课堂教学的设计中，我校英语教研组一直研究并实践的任务链教学（即教学手册）的撰写对任课教师从课程的宏观角度出发，理清结构脉络，从而做到把握微观、具体的某一节课的教学的作用。

综合活动——研究起步，引发思考

数学组王洪梅老师结合前期《数学学科教学手册》的研制, 并基于“情境性、真实性、挑战性”的数学活动设计，交流了关于《我的活动，我做主》数学综合活动的几点思考，为教师们设计跨学科综合活动（即项目化学习）提供了可操作可模仿的案例。

最后，施校长做会议闭幕讲话，提出了相关要求，并总结了教学设计的三大法宝。

此次会议让全校教师都明确了以主题研修为抓手促课堂教学的转型的深刻含义。校本研修首先是集中学习和领悟先进教学理念的一种形式，理论学习的内容与要研究的问题有机结合起来，把理论学习融进校本研修的主题。

今后的教学工作中，我校将牢牢抓住“主题研修”这一载体和“基于标准的教学与评价”这一主题，以学生核心素养培育为目标，促进我校教学工作的发展和课堂教学的转型。