初秋天气渐冷，可启新的校园里却暖洋洋的，“建设温馨”活动正在班级里温暖地开展。建设“温馨教室”是构建和谐校园的基础，通过开展 “温馨教室”建设，创造和谐的教育环境，营造相互尊重、相互关爱、相互体谅、相互帮助的班级氛围，使生生关系融洽、师生关系和谐、学习生活快乐，促进教育生态的均衡发展和师生的共同成长。

那怎么样才算是“温馨教室呢”？这个问题我只在思考，也一直在实践中探索。是把班级布置出绿意盎然的生物角；是把板报变成了一片与学生交流的园地；还是在每一个孩子生日到来的日子唱一首“生日快乐”歌，送给当天的“寿星”，还是把课桌围成了一个圆形，让教师把上课的位置换上一换……。推进上海市中小学“温馨教室”建设的指导意见给了我很多启示，让我知道“建设温馨”教室指一种含有科学、民主、和谐特点的适应师生发展的班级育人环境，它既包括安全舒适的硬环境，又包括平等和谐的软环境。

我们班的“温馨”建设软硬同时入手，从以下几个方面开展让“温馨”不流于形式真正走入孩子心底。

图书角

教室的一角，让学生设计成一个小小图书角，图书角中的书籍是同学们从家中拿出来的。自从建立了这个图书角，学生进行交换阅读。这样使学生尝到了读书的乐趣，提高了阅读能力，又激励了学生团结协作、奋发向上的学风，同时避免了打闹现象，形成了独具个性化的教室文化一角，学生们阅读的热情被激发了出来。

心灵港

老师和学生的交流是非常多的，特别是班主任。在和学生的交流和接触中，我时常感受到有的学生比较胆怯和羞涩，虽然心理有想法但却不敢表露出来。因此我就在班级中设立了“心灵港”，学生可以用留言的方式在“心灵港” 上写下自己的感受、意见、不满和想法，可以留名也可以不署名。内容非常广泛，既可以写校内的，也可以写家庭的，而班主任也可以对学生打开心扉，让学生了解班主任的所思，真正与孩子交心成为孩子的好朋友。

建立互助小队

学生之间和谐关系在班集体的建设中非常重要，建立互助小队是如何引导学生树立责任心、同情心和诚心，从而使学生团结友爱，和睦相处，互相帮助，共同成长。面对一些顽皮孩子我鼓励同学，发现他们身上的闪光点，用集体的力量去帮助他们，并发挥班上班干部的作用，让他们结成小队互帮互助，例如我们班上有位同学在课间大活动时爱乱跑，老师多次提醒效果不明显，我就让一位习惯好的同学在大活动时和他一块玩，果然效果不错，同时他们也成了好朋友。孩子们都很愿意结成互助小队，班级气氛也更加“温馨”了。

每周之星

评选每周之星，让孩子推选每周之星，在自我评价和互相评价的过程中集体的荣誉感增强了，也让孩子学会了找别人身上的闪光点，在评选的过程孩子们学会了互相欣赏。

魅力舞台

我们目光通常会停留在那几个“骄子”身上，或者那几个“眼中钉”，但阳光要普照到每一个渴望阳光的“角落”。人各有所长，针对我们班有些孩子比较内向，魅力舞台是让每个学生展现自己特长的地方，上来表演的学生虽然不一定都很成熟，但他们每一个人都尽力的展现自己，让孩子肯定自己的长处，让学生在不断的认同中获得信心，实现一次次跳跃。 

也许“温馨教室”的建立没有固定的模式，没有固定的舞台，但它已经融入于我们每天的教育教学工作中去了，温馨之花开在你与孩子交心之中；开在一起与孩子游戏的过程中；开在当同学遇到困难时全班一起齐心观爱他时；作为班主任我相信只要心中充满爱，“温馨”之花会开遍每个孩子的心田。