正确审视自我

思考是有技巧的，世间许多伟大的事业、伟大的发明，都是思考的结果。本书用朴实易懂的语言，告诉读者成大事者思考的“高招”之处究竟在哪里，并向读者提供了借鉴成功者“高招”的切实可行的建议。
　　本书为我揭开思考的面纱，提供思考的动力和技巧。它是逻辑方法与直觉方法的统一，是富有创造力的艺术家、音乐家、科学家、工程师和商界领袖所使用的成功方法的综合，同时在很大程度上也是成功人士思考经验的结晶。

书中让我感受颇深的是《正确审视自我》这一篇，以下我就谈谈我的心得体会。

审视自我，一是要审视自身的发展热情。要看作为发展主体，是否将发展看成了硬道理，是不是把发展看成了全天候重要的课题。平时，有没有千方百计、不遗余力地破解发展难题，推进事业发展的事业心、责任感和始终不渝的发展热情；有没有养成研究经济社会发展的宏观形势，主动地将本单位的事业摆到这个大背景里，从本单位的事业与大局发展的关系上去分析、研究、发现机遇；当机遇来临的时候，能否自觉地、主动地去抓住机遇，把握机遇，利用机遇，推进发展；当发展遇上困难的时候，能否做到始终保持旺盛的斗志和百折不挠的勇气和毅力，笑对困难，直面挑战，战胜自己，顶着压力克服困难，义无反顾地去推进发展；在发展取得成绩的时候，是被一时的胜利挡住了视线，盲目自满，止步不前，躺在已有的成绩上睡大觉，贻误发展，还是将成功作为进一步推进事业发展的新的基础和动力，自觉地创造新的发展业绩。

审视自我，二是要审视自身的发展能力。看自身的思维方式，眼界、视野是否适应事业发展的需要，看自身破解难题、遵循规律、乘势、造势、谋事、成事的能力能否满足事业发展的需要，看自身领导科学发展的能力和水平是否在不断提高。

审视自身发展能力的另一个方面，是要审视学校目前的发展水平和发展现状，其中包括：从工作经历、知识结构、思维品质、职业理想四个方面审视管理队伍现状；从人员数量、全面素质、整体结构（其中包括专业结构、年龄结构、职称结构、学历结构；个体知识结构、能力层次等）等方面审视教师队伍的现状；从能否有利于人才培养模式改革和教学改革的继续深化审视教学内容的针对性、适应性和有效性；从是否有利于学习者能力和全面素质的提高审视教学过程的主体性、实践性、互动性；从多样性、便捷性、利用率方面审视教学资源建设；从求知欲、积极性、创造性方面审视学习主体的学习状态和求知自觉；从吸引力、感染力、震撼力、塑造力和影响力来审视校园文化；从增数量、重品质、提高利用率的角度审视教学硬件水平；从精力、物力、财力等方面审视教学投入，要增总量、提高人均、重视产出比。