教室是“传道、授疑、解惑”的地方。一个充满温暖、温馨，令人心怡的学习环境，是我们共同的追求。如何让学生置身于其中，快乐的接受新知识、新理念，这就需要有一个浓厚学习氛围，有如同家的温馨环境。

首先，从硬件指标来看，温馨教室建设可以从教室布置上下功夫。教室的一角放上一盆鲜艳的花；黑板报、墙壁可以设立促进学生成长的交流版块，比如：名人名言、好人好事、祝福寄语等等，让学生感受到教师和他人对自己的关爱，促进班级的和谐氛围。

其次，从软件指标来看，温馨教室建设重在建立融洽的师生关系、融洽的生生关系和营造快乐的学习氛围。这比硬件指标更有效，也是难度较大的一项工作。

如何营造温馨、和谐、融洽的教室氛围和环境？老师的爱是最简单的途径。爱是教育的前提，没有爱就没有教育。但是光有一腔爱心而没有恰当的“示爱”行为，得不到学生对“师爱”的回应，教师满腔的热情也只能是泥牛入海！教师可以用微笑、用赞美、用共情、用倾听、用换位思考去向学生表达教师的爱，这样，学生才能感受到老师的爱。由于教育对象的众多，在教育过程中，好的学生获得了教师多数的爱，大部分学生被遗忘，给他们带来一种失落。为此，教师必须兼顾全体对象，全身心的投入，爱护、关心、帮助每一位学生。让教师真正成为全体学生的贴心人，让师爱成为教育的润滑剂、催化剂和黏合剂。

创建温馨教室还要注重德育为先的教育理念。无论是在课堂上还是在课后，老师都要有意无意的对学生进行德育教育，让德育的力量潜移默化的影响学生的言行，影响班级的氛围。

联系我自己的实际工作，在营造温馨教室的工作中，自己要做到以下几点：

第一，认真备好每一节课，注重课堂教学中学生的情感体验，以三维目标为抓手，重在培养和教育学生的情感态度价值观。在教学活动中渗透德育教育，在上课之前认真仔细的对自己的教案进行思索和反思，寻求最适合学生发展的教学内容设计和最易让学生印象深刻并接受的德育理念。

第二，课后多关心学生，多与学生进行交流，体现师爱的公正性。现实生活中，小学生期待教师对自己作出评价超越了父母的评价。心理学研究表明，学生的心理发展过程中存在着一个“保护期”阶段，他们期待教师具有慈母严父与知识传播者、教育者的多重身份。对于处于落后的学生，我要多去分析原因，因材施教，耐心的给予指导和关爱。在平时的教学工作中去认同、信任、激励每一位学生，用平等的眼光去看待他们，扬起他们信心的风帆。因为学生的自信是建设温馨教室的关键。

我想，创建“温馨教室”不是一朝一夕的事，而是一项常抓不懈的活动，它需要全校师生的共同参与。相信在大家的积极努力下，营造和谐的校园会因为“温馨教室”的创建而成为现实和可能。