学校教育作为特殊的环境和特殊的的活动,是影响人发展的环境因素的重要组成部分。学校教育是否对人的发展起主导作用，不仅取决于它本身的水平，而且取决于它与其他环境、活动影响之间的协调。许多人就学校的功能和作用进行了跨文化对比，发现在诸文化背景中，学校在促进儿童认知发展方面起着重要作用。作为学校大团体中的一个小团体---班级来说，这当中所起的作用一定是举足轻重的了。班级文化与学校文化一脉相承，肩负着近距离传播和影响学生言行的重任。

营造“温馨教室”，展示班级文化，要使每个人都愿意在班集体的建设中发挥自己的聪明才智、发挥自己的力量，做班级的主人。我准备围绕着学校的怡心课题------小学生健康人格的基础性培养的这个中心点，从以下几个方面着手去努力打造温馨的教室：

一、开展班级大讨论

温馨教室应该是学生心中的温暖的家，所以应该尊重学生的想法和意见，首先可以让学生大胆的讨论，说出自己对温馨教室的理解和设想，也可以在讨论之后由学生自己设计温馨教室的方案，最后大家提取其中的精华部分共同创设属于自己班级的温馨环境。从而体现我们班团结民主，合作进取的精神面貌。

二、布置温馨的环境

教室，可以说是学生们的另一个家园，学生一天中的很多时间都是在这里度过的。这里应该是一个非常令人向往的学习和生活的乐园！除了保持整洁的教室环境卫生以外，在这样的一个温馨环境中我想还少不了设置一个“小小贴心角”，可以摆放一些笔、笔芯、尺、橡皮之类的学习用品，还有一次性的茶杯、餐巾纸、邦迪护疮膏、……。让学生在需要帮助的时候能感受到无微不至温馨照顾。另外我们要添设和老师交流互动的一角，我们给它起一个好听温馨的名字，可以叫“心灵直通车”，同学们可以把自己想要说的，或者想通过老师得到帮助和支援的写下来放进小箱子里，我们会选一位适合的同学作为心灵直通车的车长来妥善保管同学们的来信。让学生有地方可以倾诉，在需要的时候能够得到正确的引导和心理支持。

让每一堵墙有教育意义，让每一堵墙都会说话。我们可以在墙壁上展示优秀的书画，作业，照片等作品，还可以利用本班体育合唱的特色，让大家都共同感受竞技场上的瞬间片刻。让学生充分展示积极向上的自我，这样既激励了自己，又教育了大家。从中也充分体现出我们浓厚无比的班级文化。学生无论走到教室的哪个角落都能体会到这是我的教室，我的温馨港湾。也可以在教室里张贴温馨话语，把教室变成既具有浓厚的学习氛围，又不失温暖贴心，让学生每天在这样一个积极向上，温馨鼓舞的环境中生活、学习，大家一定会感到无比的快乐。

三、努力营造和谐的关系。

温馨教室的创建，教室的布置固然重要，但真正的核心部分应该是和谐人际关系的建设。研究表明：儿童在成长过程中，主要与他人形成两种类型的关系---垂直关系和水平关系。垂直关系指那些比儿童拥有更多知识和更大权利的成人（父母、老师）与儿童之间形成的关系，主要功能是为儿童提供安全和保护，使儿童学习知识和技能。水平关系是指儿童与那些和他具有相同社会权利的同伴之间形成的一种关系，其性质是平等、互惠的，主要功能是为了儿童提供学习技能和交流经验的机会。他们在成长过程中所经历的这两种关系具有互补的性质。亲子之间的关系强调照料和关怀，提供儿童与同伴交流的安全感。同伴关系在某种程度上可以弥补早期亲子关系的损失。所以在日常的学习生活中，让学生体会这些彼此之间的关系的好坏影响是相当重要的。只有体会到了，才能更好的把这两层关系的作用发挥出来。我们可以让学生从小事做起，先从微笑对待每一个人开始，每天的师生间问候，同伴之间的问候，与家人的问候，逐步到为家里做一件家务，为同伴做一件小事，从更多的行动中形成和谐的人际关系。并且结合我们四年级组的感谢师恩，感谢父母等活动，让学生在平时的生活中学会感恩，学会尊重，学会理解，更学会释怀。在最基础的地方试着培养孩子们的健全向上的人格。

学生以学为主，营造学习氛围是要在紧张、竞争的同时倡导互帮互助，共同进步。在我们班我们制定了班干部一对一的帮困制度，学习上互相帮助，生活上互相关心。每月底我们组织班干部召开班级工作会议，让学生谈谈最近一段时间的班级情况以及自己的感想，不定期的找学习困难的学生谈心，了解他们的想法和意见。比如我们班的小飞和小秋同学,在他们的身上存在着不同程度的学习困难和行为方面的问题,我不怀疑他们的学习能力,他们缺少的是我的关爱,是我的帮助,所以在跟他们谈心或者和他们父母的沟通的时候我更多的是关心他们的生活和思想,不断的给他们鼓励和自信。当班级出现学习松懈或纪律等问题时使用温馨提示语，提醒大家。不用刺激性的，攻击性的言语对待同学，从点滴处体现温馨关怀。

“温馨的班集体”是我追求的理想境界，自从做班主任起我就有这样的想法，想让孩子们有温馨愉快，积极向上的学习氛围，现在机会来了，我愿意在温馨教室的营建的这个契机中，发挥自己的特长，做学生有力的支持者，做家庭教育中恰当正面的指导者。与学生共同成长！